校长引领教师专业发展—全国中小学校长培训参考用书

本书包括三部分。第一部分包括两章，都是以学校专业发展成果应该包含什么内容为中心的。鉴于第一部分以教师学习的本质为重点，第二部分则对如何进行教师学习（过程）进行了一番检验。第三部分讨论了创建并维持成熟的教师学习环境所必需解决的三个问题。 　　这是一本专门为那些整日忙忙碌碌的中小学校长们而写的书。它将为支持并促进教师专业发展提供实用的建议；提供既全面又可行的、战略上的、直接可用的建议，建议校长并不一定要成为一位牵头每一项工作的领导，但是他需要知道如何从各种各样的方法中做出选择，并且懂得如何制订计划、与别人分享领导权、坚持以学生学习为中心以及使学校的多项计划保持一致性。它还会提供一些基本原理，校长们可以使用这些原理来解释并评价与学校专业发展的工作密切相关的人和事。这本书将教师的专业发展与学生的学习紧密联系起来。 　　本书的主要对象就是当前与未来的中小学校长们，以及其他的学校领导人员（如系主任、年级组长等），还包括各大院校中教育领导专业的学生，他们是未来学校行政管理人员的后备人才。

塔雷里克·玛丽莲（Marilyn Tallerico）是锡拉库扎大学教育领导专业的教授，她所教授的研究生课程有：职业发展、课程领导、教学评估、教育政治等，其著作发表在《职工发展期刊》，以及其他很多与人事研究相关的杂志上，她涉及的专业领域涵盖督导、性别教育和教育领导。她已出版了两本专著：《城市学校：指引前进的方向》（1993）和《督导性评估：不成文的规则》（2000），其中《城市学校：指引前进的方向》是她与福赛思．帕特里克（Patrick B.Forsyth）共同编写而成的。
　　贯穿玛丽莲众多作品的主题就是教育领导者如何在公立学校中提升质量、追逐卓越品质。她致力于推动学校的董事会成员、行政管理人员以及教师的专业发展。她曾在《教育管理季刊》编辑部和《学校领导学期刊》编辑部工作过，最近她就职于《美国教育研究期刊》编辑部，她的社区服务和领导能力已经得到了美国大学妇女联合会的教育基金会、国家教育管理政策委员会以及纽约州妇女管理联合会的支持。
　　玛丽莲在大学执教之前，就已在康涅狄格州和亚利桑那州工作了12年。她曾经担任中央办公室的课程管理员，双语课程以及英语作为第二语言课程的协调员，她还是一位西班牙语教师。
　　玛丽莲在亚利桑那州大学获得教育领导与政策研究专业的博士学位，在康涅狄格州大学获得硕士学位和学士学位。除了她的专业兴趣之外，她还是一个热衷于户外运动的人，她是一个快乐的独木舟爱好者，也是一个很有希望的高尔夫球手。

第一部分　确定专业发展的内容
　第一章　如何将教师的学习和学生的学习联系起来
　第二章　如何进行专业发展评估
第二部分　设计专业发展的程序
　第三章　最适合你们学校目标的专业发展模式有哪些
　第四章　我们对有效的教师专业发展实践有哪些了解
第三部分　创造支持性的发展环境
　第五章　领导者能做到以发展成就为工作中心
　第六章　如何塑造更多影响力的文化
　第七章　如何使资源达到最优化
　第八章　结论
术语表