【百道编按】新疆青少年出版社出版的《凤凰花开的学校》，主要讲述贫困或打工家庭的孩子在老师无私的帮助和培育下，体会到了“教育改变人生”的道理，同时目睹自己的家庭逐渐脱贫转富的过程。本文为作者马嘉的创作手记，记录了她深入边远的山村小学体验生活，表达了向改变贫困山区孩子命运的老师们致敬、向坚守自己梦想的孩子们致敬的心情。

对贫困山区少数民族学生求学、留守儿童的问题，我一直在关注。我多想靠近一点，再靠近一点，去看看大山里住在云朵上和峡谷里的孩子们是如何生活和学习的；去倾听老师和孩子们的心声。

2019年终于有了机会，我的儿童长篇小说《凤凰花开的学校》的选题，入选了中国作家协会定点深入生活项目。于是，我携带着中国作协开具的介绍信，来到了云南省文山壮族苗族自治州丘北县，在县教育体育局的安排下，我驾车翻山越岭，向着边远的山村小学前行。

在我的想象里，贫困山区的小学校，条件差，生活艰苦，校园破旧，上学的孩子要走十多公里的山路，……因此我在行李箱里装满了被单、锅碗、电筒等生活用品。另外还带上了教孩子们跳舞用的放音机和音乐优盘。 

没想到，一路上，看到了令人欣喜的景况，在乡村出现的最漂亮的建筑楼群，不是政府部门，不是金融单位，而是学校。说明贫困山区为了培养下一代，已将教育扶贫的任务摆在了重要位置。

走进学校，更让我耳目一新。这是一所封闭式军事化管理的寄宿学校，花园式的校园美丽、宽敞，设施装备齐全，有图书室、电脑室、体育器械室，音乐室；讲台上有电脑屏，投影幕，老师们讲课大多使用图片、文字、音视频教学课件。有这些完善先进的音响设备，我意识到我的小小放音机成了多余。

深入生活期间，我与学校的老师和学生们共同生活在一起，朝夕相处。倾听到老师和孩子们发自内心的声音，了解到孩子美好的心愿和憧憬。我给学生们上课，还深入村寨采风，了解到少数民族地区的教育和生活境况。我获得宝贵的第一手资料，受益匪浅，感悟良多。

在那里，我了解到当地“控辍保学”采取的许多做法和措施：入户遍访不漏一人；对失辍学生劝返安置；建立完善的“一生一策”等等。但也看到了山区学校缺乏师资，缺少人才，控辍保学任务艰巨的状况。我还听到了来自政府部门、学校、老师那坚定有力的声音：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”“教育扶贫的路上，一个孩子都不能少。”

让人欣喜的是，在国家义务教育法的保障下，在教育扶贫的推动下，在乡村教师的辛勤付出中，贫困山区的民族小学基本实现了零失学，教育扶贫取得了显著成效。

最让我感动的是那些真实而又温暖的故事：老师们像爸爸妈妈一样，细心呵护着每一个学生。对无法正常上课的智障孩子，给予包容、帮助；对辍学外出打工的孩子，劝返复学；对无法入学的残疾孩子，义务送教上门；对小小年纪嫁人流落于社会的孩子，帮助返校重归学习……学校和老师们，对这些孩子始终不抛弃、不放弃，让孩子们在学校这个温暖的大家庭中快乐地学习。

贫困山区的许多老师，他们是蜡烛，是燃灯者，他们用爱心和智慧点亮乡村孩子的人生梦想，他们与时代楷模张桂梅一样，都在做着“一定要把孩子们从穷根里拔出来”的工作。实际上，用一生立德树人，扎根边疆教育一线40年的张桂梅老师，就是他们这一人群的代表人物。

因为有了深入生活的体验，才有《凤凰花开的学校》这本书。本书是既是现实生活的记录，也是作者对理想学校和社会的期许和愿景。非常感谢在我深入生活中给予大力支持的中国作协、云南省作协、丘北县教育体育局、丘北县文联、新店乡小江口小学、新店乡中心学校及其老师们，感谢给予我感动和创作灵感的老师和同学们！

希望这部作品对义务教育进一步均衡发展有所启发，让更多的孩子受益。

（本文编辑：佑生）

作者：马嘉