本报记者 贾晓燕

　　能听歌、看电影、玩游戏的iPad，如今又成了教具。昨天，记者从史家小学获悉，该校已率先将iPad引入品德与社会课，新学期的英语、数学课，小学生也有望使用这一时髦教具上课。

　　五年级学生用iPad做幻灯片

　　“下面，请交通组的同学展示研究成果……”老师佟磊话音刚落，两名学生手拿iPad走上讲台。随着指尖划动，与iPad连接的大屏幕上出现不同样式的竹桥，他们绘声绘色地描述起竹桥的来历和用途。

　　这是上学期期末，史家小学五年级(11)班的同学在品德与社会课上学习《傣族与竹文化》的场景。每名学生的座位上都有一个iPad，在老师的引导下，学生们逐一翻看iPad中事先存好的资料。

　　以前上品德与社会课可没这么先进。老师往往只找些与授课内容相关的图片，顶多让学生分组讨论一会儿，学习气氛比较死板。如今用上iPad，学生分成风景、交通、乐舞等不同小组，课前按不同主题找好资料，做成幻灯片在iPad上播放，同时讲述学习心得，不仅课堂气氛活跃，孩子们也更爱上这门课。

　　虽然此前并不是所有学生都接触过iPad，但孩子们上手却很快。“我是第一次用iPad做幻灯片，一点儿也不难。”学生李岳洋兴冲冲地说。学生张伊杨表示，用iPad上课，所有同学都能参与，激发了学习兴趣，以前不爱发言的同学都能尝试大胆表达想法了。

　　学生上课时不能下载游戏

　　“我们将iPad引入课堂，是基于学校实际情况做出的决定。”史家小学副校长陈凤伟说。据调查，史家小学大部分学生家已有iPad，他们使用起来非常熟练，一点不陌生。

　　“上课用iPad？孩子玩游戏不好好听讲可怎么办？”不少家长对这种时髦的教具心存担忧。有的家长认为，孩子年龄小，自我约束能力差，即使上课时不能上网，下课后也能找到上网的途径。如果没有大人监督，很容易沉迷于iPad中的游戏。况且，长期看电子屏幕会损伤孩子的视力。因此，学校不宜过早普及电子产品。

　　史家小学信息中心主任汪忱请家长大可放心。他表示，学校上课时采用的是局域网，只使用老师事先设定好的课件，学生无法上外网，根本不能下载游戏，也杜绝了课上玩游戏的可能。

　　iPad不会代替板书

　　史家小学将iPad引入课堂，是看中了其轻便、电池使用时间长等特点。该校学生较多，不可能采用小班化教学，老师难以照顾到每一名学生，而有了iPad，每个学生就都有了展示自己的“小舞台”，提高学生的参与度，激发学习兴趣。

　　史家小学上课所用的iPad由苹果公司提供，该公司还提供价值30万元的系统，投入课堂教学。在汪忱看来，iPad就像投影仪、电子白板一样，是一种新兴的多媒体教学手段。此外，用iPad还能下载使用很多现成的教学应用软件，学生不仅可以背诵英文单词、识别汉语字词和数学图形，甚至还可以利用呈现在iPad屏幕上的电子键盘弹奏乐曲，有助于现代化教学。未来，苹果公司还会为学校设计成套课件，进而发展成为电子教科书。不仅如此，通过苹果公司设计的系统，学生甚至可以从网络中找到全球知名高校、中小学的课件以及中外名师的多媒体教案，分享更多的教育资源。

　　今后，史家小学计划配置3至5套系统，将iPad推广至英语、数学、音乐和科学等学科的课堂。但是，不会涉及所有学科，也不会代替板书。“因为传统的学习方式不能摒弃，毕竟，学生们还是需要看老师板书、在作业本上写字的。”汪忱说。

　　用iPad讲爱国是否合适

　　思想品德课主要是进行爱国、民族传统等德育教育的课程，有人质疑，用舶来品讲爱国主义是否合适。

　　史家小学有关负责人介绍，目前小学阶段的思想品德课主要分为品德与生活、品德与社会，对学生的德育教育已不单纯局限于爱国主义等信念灌输，而是更贴近生活。以五年级《品德与社会》(上册)为例，主要分为我们的祖国、锦绣中华大地、古老的民族、民族团结一家亲等，除道德品质方面的内容，还涉及地理、历史和民族知识等。

　　中国人民大学新闻学院教授匡文波认为，iPad只不过是一个工具，不必刻意强调其“出身”，现代印刷术最早还出现在德国呢。在他看来，iPad虽然在呈现图片、视频上很强大，但如果用在学生记录、做作业上就不是很方便，因此，iPad是否能进入更多的课堂，还有待技术的发展。

　　本市暂无推广电子教科书计划

　　除史家小学外，目前中国人民大学附中等本市部分中小学也已经或正在接洽将iPad引入课堂。本市还有一些学校正在尝试将笔记本电脑引入课堂，并在某些学科上显露出取代纸质教科书的趋势。对此，市教委明确表示：目前没有推广电子教科书的计划。

　　此前，曾有业内人士提出“积极开展电子教科书的编写、使用的实验研究”，以改变学生传统低效的阅读习惯，倡导形成新的高效学习方式，减轻学生课业负担。不过，市教委认为，电子教科书对学生视力存在威胁，如果真的推广使用，还可能会增加学生家庭的经济负担。

　　部分学校校长表示，不会盲目跟风、赶时髦，到底要不要将iPad等电子产品引入课堂，要根据学校的实际情况和学生需求来决定。一些家长认为，电子产品日新月异，普及是迟早的事，只要适度使用、注意用眼卫生即可。

　　观点交锋

　　正方：

　　广渠门中学副校长邢颖：很多学生在玩iPad，我的孩子也在玩。与其让孩子们在游戏中摸索，不如由学校统一开发、教他们使用，这样，也许会利用得更好，更能体现出iPad的价值。

　　一小学老师：把学生课本做成电子课本放进iPad不失为一个好办法。学生们可以摆脱沉重的书包了。

　　家长邓女士：iPad有多款游戏是专门为小孩设计的，还附带有一些学简单英文的短片，可以使教学充满趣味性，而且可内置很多电子书，可以扩大学生的知识面。

　　反方：

　　家长王女士：小学生正处于身体的发育期，长时间使用iPad对于他们的视力肯定会产生不良影响。同时，过多依赖电子输入，今后这些孩子能不能写出一手漂亮的汉字也将成为一个问题。

　　一大学教授：也许五年、十年之后人手一个iPad上课会成为现实，但对今天来说还是超前了太多。在还有许多学生因为贫困而买不起纸笔的年代，这种用电子教材代替书本的想法实在是太奢侈了。

　　家长乔先生：到目前为止，国内外还没有小学生在教学中使用iPad的成功案例，这种教学方式太冒险。使用iPad影响小孩脊柱和眼睛的发育，它的定位是休闲娱乐电脑，根本不适合小学生教学使用。