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本书浓缩了作者十几年探索并经过实践检验和完善的关于学习革命的研究精华。全书聚焦学生的思维力和学习力，旨在解决学生不想学和不会学的问题，从根源上激发学生学习的内动力，使得学生乐其学、爱其校。全书结构清晰，所阐述的问题直指老师、学生和家长关注的焦点，从目标导航、路径导引和问题导向清晰地为老师们提供各学科提高学生学习力的操作案例，可读性和可操作性强，是广大中小学教师促进学生学习效能提升、提升教学效率和职业幸福感的实用宝典。
房超平，思维导学倡导者，深圳市南山区教科所研究人员，清华大学附属中学兼职校长助理，西安高新第一中学等名校教改顾问，陕西师范大学教育硕士合作导师、卓越教师项目专家，深圳大学教育硕士导师，全国学本教育联盟副理事长。曾先后在深圳中学、深圳高级中学、深圳大学城丽湖实验学校等机构任职，有30多年的一线教育教学、学校管理和教育研究经历。
在《教育研究》《课程?教材?教法》《人民教育》《教育科学研究》等国家核心报刊发表文章200余篇。专著《教师发展的阿基米德点》（教育科学出版社）入选“《中国教育报》2012年度教师喜爱的100本书”，被推荐为北京市海淀区教师阅读工程精品书；《好教育成就好孩子》（作家出版社）入选“2017年全国教师暑期阅读推荐书目”和“《中国教育报》2017年度教师喜爱的100本书”。另著有《品牌学校是这样建成的》（教育科学出版社）。
第一章 从“三维目标”到“三层目标”：让因材施教原则落地生根
第二章 从盲人摸象到按图索骥：规划精准的学习地图
第三章 从机械作业到关键问题：让学习的“含金量” 更高
第四章 从零敲碎打到整体构建： 先识“森林” 后见“树木”
第五章 从点状散布到有效关联： 打通知识关联的“咽喉道”
第六章 从单向传递到多向互动： 对话学习才是最有效的学习
第七章 从接受模仿到发现创造： 使课堂学习成为创造过程
第八章 从指定必学到个性选择： 适合学生的才是最好的
第九章 从定性评价到要素观评：让每个教师成为教学改革的行家里手
并非结语： 从教学改革到学习改造———激活学生的学习内动力
开 本：大16开
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