教师的人文之旅

《教师的人文之旅》实际上是作者蔡连玉自身的人文修炼记录，其中主要内容来自两个维度，其一是作者对教师人文成长和人文之师素养的思考，这主要是通过一种人文学习(阅读和思考)所得，其二是作者以人文主义的视角和范式来思考基础教育中的重要问题，包括人文主义的教育理念、道德教育的人文之维，以及对大众文化和教育信息化的人文审视，*后是对应试教育、教育管理、体育文化、“择差教育”和校园欺凌的人文反思。 

蔡连玉(1976-- )，男，安徽宿松人。浙江师范大学田家炳教育科学研究院副教授，教育经济与管理、比较教育学和高等教育学专业硕士生导师，北京师范大学教育经济与管理专业博士，澳大利亚悉尼大学教育与社会工作学院访问学者。主要研究领域为教育基本理论、高等教育(国际比较、政策与管理)。主持研究国家社科、教育部人文社科等课题多项，出版学术专著1部，主编教材2部，发表学术论文50余篇，获江西省第三届教育科学研究优秀成果一等奖、浙江省高等教育学会第二届优秀高等教育科研成果三等奖等奖励。

第一章 教师的人文成长

第一节 人文理想及其现实困境

第二节 精神“成人”与“成师”

第三节 教师成长的人文之旅

第二章 人文之师的素养

第一节 教师的教育爱心

第二节 教师的专业自觉

第三节 教师的德性课堂

第三章 人文视角的教育理念

第一节 教育起跑线

第二节 “教育即农业”

第三节 人文性精英

第四章 道德教育的人文之维

第一节 两种视角下的道德灌输

第二节 德育的编码、解码与抵制

第三节 道德智慧与多元智能

第四节 “学会宽容”理念的教育

第五章 大众文化的人文审视

第一节 大众文化的意义生产

第二节 大众文化的课程解读

第三节 游戏活动与儿童成长

第四节 媒介伤害与媒介教育

第六章 教育信息化的人文关怀

第一节 信息化非均衡发展

第二节 学校信息主管(ECIO)

第三节 儿童的网络安全

第四节 儿童的信息保护

第五节 儿童信息安全教育

第七章 教育实践的人文反思

第一节 基础教育的囚徒困境

第二节 教育管理的人性基础

第三节 体育文化的重新构建

第四节 择差教育的似是而非

第五节 校园欺凌的教育反思

主要参考文献

索引

后记