大家好!这里是天天听好书。今天我们要讲的是,福建教育出版社2023年1月出版的《自然教育课程的追寻与实践》。
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作者许芊芊是著名教育学家。本书是成都蒲江县南街幼儿园的自然教育课程,是一项探索成果。这所幼儿园,位于乡村地区。他们充分挖掘丰富的自然资源和乡土文化,让大自然成为活的教材。在这所幼儿园,他们让每一天的活动,都成了课程。让孩子们,在与大自然的接触中,主动进行探索和发现,也主动进行表现,从而得到成长和发展。这所幼儿园在学前教育领域,进行了高质量的探索。书中展示了这所农村幼儿园的发展风貌。全书体系完整,经验总结到位,案例丰富,图文并茂,而且,具有比较强的可操作性。
全书共四章。这里要讲的内容来自第一章第三节的“园所整体环境”,介绍成都浦江县南街幼儿园里面的自然环境。那么,在南街幼儿园里面,有什么样的自然环境?又有什么特色?这就是要讲的内容。
在成都市,有一所著名的幼儿园,就是蒲江县的南街幼儿园。这所幼儿园位于成都平原西南部。2000 年,南街幼儿园在浦江县新城区,建了新的园区。搬迁到新的园区以后,他们根据本土自然资源的优势,重新营造了幼儿园的自然环境。
这所幼儿园的环境,从整体上看,可以说是简洁自然,贴近生活,而且,能够和孩子们的心灵世界,交互融通。
幼儿园环境是幼儿的生活场所,应该做到简约自然,朴素清新,要让幼儿感到舒适,也要有生活的气息。南街幼儿园结合本土资源优势,站在儿童的视角,创造性地设计了幼儿园的自然环境。同时,他们根据儿童的兴趣,安排各种活动。
首先,是幼儿园的户外环境。在户外环境方面,他们借助自然资源的优势,适应儿童的自然天性,促进儿童的自然成长。为了让幼儿园的环境,更好地适应儿童的身心发展,他们不断地对园区内的环境,进行动态的调整。
最初的时候,他们把大量的常绿树木,移植在幼儿园里面。但是,他们发现,幼儿对四季常绿的树木,不感兴趣。于是,他们又换上了开花结果、特色鲜明的树木。幼儿园的园区里面,是一个有限的空间。但是,他们想尽办法,挖掘出无尽的自然教育资源。他们种植花草树木,铺设沙石和泥土。他们根据幼儿的兴趣,对各种各样的自然资源,进行精心的筛选,潜心挖掘里面的教育价值。幼儿园的环境具有生态多样性,可以吸引幼儿,走进自然,鼓励幼儿,主动探索。在这个过程中,促进幼儿的身体和心智的健康发展。
如今,在南街幼儿园里面,有五十多种树木。其中,有二十多种果树。在幼儿园里面,还有一个植物迷宫。在植物迷宫里面,混合地种植了茶树、绿化小树,还有海棠花树。这可以促进幼儿,进行细致的观察,留心观察不同的树木之间的差别。
在幼儿园里面,还有一片香蕉树林。原来只有几棵香蕉树,后来,扩大了种植的面积,成了一大片香蕉林。在这一片香蕉林里面,地面上还专门铺设了凹凸不平的环境。幼儿在运动、探寻和做游戏的时候,都喜欢这种凹凸不平的环境。
在这所幼儿园里面,还有一条小小的溪流。根据幼儿活动的需要,他们对这条小溪流,不断地进行了改造。在这条小溪中,有滴石水磨,可以让儿童,很方便地观察水的流动。
在这条小溪的中间,有大石头,可以让幼儿戏水。还有一个很大的水池子。在水池子里面,养殖了水生动植物。在这条小溪上,还设置了一些水槽和水渠,可以让幼儿进行科学探索。
在幼儿园,还有一个种植园。在种植园里面,每个季节,都会结下果实。这些果实,有的是在地下结的,有的是在地上结的。种植园里面的各种植物,有的是种在沙地里,有的上种在泥地里,也有的是在水里面栽培的。
和幼儿园的室外环境相比,室内环境更多地是让幼儿,懂得一些生活的常识。
在幼儿每一天的生活中,处处都是学习的机会,也是发展的机会。每一天,幼儿都可以学习到各种知识和能力,可以培养各种优秀的品质,也可以培养高尚的情感。他们对幼儿每一天的生活,都进行安排。让幼儿每一天的活动,都具有教育的意义。在活动中,让幼儿用他们看得懂、能理解的方式,来记录和表现,把生活中的想法,表达出来,促进幼儿与环境互动,也促进幼儿与同伴的交流。
比如,不同年龄的幼儿,在自理能力方面,有不同的需求。根据这样的特点,在环境中,针对不同年龄的幼儿,呈现“穿衣、叠被、洗手的步骤图示”,或者呈现“每一天活动的流程图示”。这样,就可以对幼儿,起到暗示的作用。
在幼儿每一天的生活中,都会涉及到食谱统计、水果间餐和天气播报等内容。他们对这些项目,进行教育加工,自然而然地渗透各类学习的内容,帮助幼儿获得持续生长的经验。比如,在收看天气播报的时候,小班关注天气与生活的关系,中班加入每一个星期的统计分析,大班结合温度记录,对多种图表,进行分析。同时,鼓励幼儿思考天气与气候的关系。在主题活动中,探究一些气候问题和解决方法。
随着幼儿园自然教育课程内容的完善,他们整理了室内外各类活动之间的关系。他们看到,室内环境相对窄小,户外环境比较宽敞。因此,他们深入挖掘开发户外的活动,并且,打通室内外活动的联结渠道。这样,户外环境就成为幼儿学习、游戏的实践场所。而室内环境就成了活动后进行回顾和讨论的场所,也成了活动前进行准备的场所。在室内环境中,幼儿可以谈自己的活动感受和经验,也可以谈自己的想法。
南街幼儿园营造了简洁自然、朴素清新的自然环境。他们认识到,在儿童与自然环境和自然教育课程之间,存在着一种共生关系。他们依托幼儿园的自然环境,形成了自然教育的理念,构建了自然教育的课程,也铸造了幼儿园的“环境自然、教育自然”的独特文化。
总之,在成都浦江县的南街幼儿园里面,根据幼儿的兴趣,种植了大量的花草树木,修建了小溪和各种地形,营造了清新的自然环境。他们依托幼儿园的自然环境,打通室内活动和室外活动的联结渠道,安排幼儿每一天的活动,构建幼儿园的自然教育课程。
好了!想了解更多内容,建议打开《自然教育课程的追寻与实践》。感谢你天天听好书,我们下期见!
《自然教育课程的追寻与实践》
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出版社:福建教育出版社
作者:许芊芊 主编,胡曾莲 等 副主编
出版时间:2023年01月
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