【百道编按】作为一个新的，并且正在飞速发展的概念，我们很难用准确而简洁的语言将STEM描述清楚。作为一种新的教育方法，我们在执行的过程中又很容易因为“知其然而不知其所以然”而陷入误区。针对这种情况，教育科学出版社于2018年4月推出《美国STEM课例设计（小学卷）》，帮助读者更深入了解STEM，并向教育工作者提供了可实操的课程范例。

面对高速发展的社会下，对于综合素质人才的需求，我国教育特别是基础教育的弊端越发凸显。在我国，基础教育偏重于分学科教学、缺乏整合，导致学生无法综合地运用所学知识解决问题。伴随着教育学界对这一现状的不断关注，以及对跨学科整合课程的巨大需求，美国是STEM教育理念进入公众视野。

STEM教育理念的“STEM”来自于科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics），这种教育理念是将这四门学科的基础知识和思维方法相整合，并融合了多种学科内容，旨在通过跨学科教学，来培养学生综合看待问题、解决问题的能力，有利于学生自我寻找学习的动机和兴趣，以及智力的多元发展。

虽然这种教学理念的好处很多，但其进入中国后，在实施过程中却产生了不少问题，首先是因为国内对于STEM课程没有系统性的认知，所以导致不同的老师和学校对于STEM课程有理解上偏差，最后教学效果不尽如人意。其次是尽管有些学校能够明白这种教学理念，但是无处获取整合课程。再次是我国的STEM教育未能形成适应本国的课程体系。

针对这些情况，教育科学出版社在2015年时与来华访问的美国教育联合会常务副主席麦克·乔治共同探讨后，决定将美国STEM课程与教学实例编撰成书。2018年4月，教育科学出版社推出《美国STEM课例设计（小学卷）》。

这本书的编者包括中国教育科学研究院基础教育研究所所长、研究员陈如平，及美国教育联合会驻华代表处副主任，华东师范大学青少年发展研究中心特聘教授李佩宁等人。其中陈如平主要从事教育管理、课程改革等领域的研究，出版了《教育管理理论运动》《效率与民主》《美国教育管理思想》等专著，而李佩宁则一直负责美国STEM课程的引进与本土化，对美国中小学教育理念、核心素养落实、课内外阅读、常用教学手段、课堂管理方式等领域有独到的解读。     

所以在本书的编写上，首先，书中所列举的课程主题均来自美国中小学，书中所呈现的教学流程要么是编者在美国跟班听课后对课堂的再现，要么是编者对美国教师的教学计划的翻译，要么便是编者与美国教师共同备课的成果。不仅如此，本书的课例设计还按照年级进行分类，每个年级有8个或者10个课例。每个课例都从课程背景与目标、课程领域、建议年级、建议时间、课程任务、教学过程等维度进行介绍。教学过程中充分体现了设计思维和科学研究过程，鼓励学生通过小组合作完成任务，并为每个课例都配备了评价量规，用于指导教师和学生明确高质量学习要求。同时，教师和学生也可以结合自身实际，一起讨论制定评价量规。

所以本书不仅能够让读者深入理解STEM教育，并且本书中列举的教学案例对于国内教育人员来说，都具有实操性和可借鉴性。     

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