【百道编按】黄宇的儿童幽默作品“朱尔多”系列和“小屁孩”系列在小读者中广受欢迎，2016年年底，中少总社出版了黄宇的最新作品《蔬菜学校》系列图书，谈到这套书的创作缘起，她说，“蔬菜学校”的创作源自于一个“胡思乱想”，幽默和想象力也是本书最大的亮点。黄宇的儿童观是让孩子成为孩子，“我们不能成为100分的家长，那么我们何必要求孩子成为100分的孩子？我一直都告诉我自己，我只要成为75分妈妈就好了。”在百道网的专访中，黄宇还谈了她对于儿童教育、亲子阅读、校园欺凌的看法。

黄宇生活照

黄宇的儿童幽默作品“朱尔多”系列和“小屁孩”系列在小读者中广受欢迎，2016年年底，中少总社出版了黄宇的最新作品《蔬菜学校》系列图书，谈到这套书的创作缘起，她说，“蔬菜学校”的创作源自于一个“胡思乱想”，幽默和想象力也是本书最大的亮点。黄宇的儿童观是让孩子成为孩子，“我们不能成为100分的家长，那么我们何必要求孩子成为100分的孩子？我一直都告诉我自己，我只要成为75分妈妈就好了。”在百道网的专访中，黄宇还谈了她对于儿童教育、亲子阅读、校园欺凌的看法。

百道网：请您谈一下《蔬菜学校》的创作，是在什么样的情况下开始的？

黄宇：《蔬菜学校》源自于一个小孩子胡思乱想的提问，当时我到一个学校讲课，一个小朋友问我，“小屁孩能上学，我也能上学，那土豆能上学吗？”当时大家都笑了，因为这个问题好像是比较胡思乱想——土豆怎么可能上学呢？我就即兴告诉小朋友：如果土豆能上学的话，我们设想一下他的同桌会是谁？然后大家七嘴八舌的说是黄瓜、番茄……最后大家一致确定土豆的同桌是一个水灵灵、漂亮的女孩子，就是胡萝卜。

如果土豆、胡萝卜都能上学的话，那么我们可以组成一个蔬菜学校，蔬菜学院除了有土豆、胡萝卜，还有很多很多的蔬菜。班长一定是性格最火爆的，大家说肯定是小辣椒。后来我们就一起设想了很多蔬菜角色。胆子最小的是茄子，茄子本身是紫色，一害怕的时候，颜色从紫变绿有一个过渡，这能表现他胆小的心理；之后又相辅相成创造出了蔬菜学校其他的形象，玉米戴了一个小眼镜；班主任白菜老师一生气脸就会变绿；冬瓜校长个头最大，在对付敌人的时候是最有力的象征。

蔬菜学校的雏形就出来了。

这个雏形创造出来之后，我总是会不由自主地和小屁孩进行对比，因为之前我创作了一系列《小屁孩上学记》，写了小屁孩的学校生活。如果蔬菜学校讲的就是蔬菜的学校生活，那就没有意思了。小屁孩我可以爬树、可以淘气，蔬菜除了淘气之外，应该有一个“敌人”，这样小读者可以读到很多“敌对”的故事。蔬菜的敌人肯定是兔子，所以我后来设想出兔子学校。兔子学校不能离得很远，正好在蔬菜学校的隔壁。两个学校是比邻而生的，每天下课的时候兔子学校的兔子，会坐在篱笆上眼睛贪婪流着口水望着蔬菜们。

背景设定好了，很多有意思的故事就可以再次展开了。

所以，一个创作的灵感可能都来源于一个胡思乱想，但是没关系，只要你合理地想象下去，让想象飞，也许就会收获一个奇思妙想。

百道网：您觉得这部儿童作品，带给孩子的泪点更多还是笑点更多，主要想传达给孩子是什么？

黄宇：故事里笑店更多，因为我本身擅长讲幽默故事。所以，无论是小屁孩，还是蔬菜学校，我一贯沿袭不幽默不写作的原则，因为孩子喜欢幽默，喜欢在幽默中来表达自己，也更容易接受幽默中传达给他们的东西。而我想传达给孩子的，是教孩子解决问题的能力。因为在《蔬菜学校》里，兔子总想抓住胡萝卜，为此制造了各种各样的麻烦和难题，蔬菜们就要面对问题、解决问题、打败兔子。我想要告诉孩子，在现实生活中，你们面对问题的时候，也要具有蔬菜们的聪明机智的头脑和解决问题的能力，学会解决问题。

《蔬菜学校》沿袭我一贯的幽默风格，还有想象力，幽默和想象力是蔬菜学校最大的亮点。

百道网：您如何精准把握儿童心理，把作品写得符合儿童的阅读兴趣的？

黄宇：因为我本身就是一个小屁孩，内心里一直都停留在这样的年纪。所有的儿童文学作家的创作都有自己童年的痕迹，我也是这样；其二，我家就有一个小屁孩，每天生活在我眼前，让我能够知道一个孩子日常的生活状态；第三，我个人可以说是个孩子王，很喜欢和小朋友一起玩，一起寻找生活中有意思的地方。也是因为我把自己也当作孩子，我们是同等的高度，同等的角度。所以我们能够玩在一起，孩子们也能够接纳我。

百道网：现在无论在城市还是农村，孩子的教育都是家长最关注和重视的问题。您对教育儿童持有怎样的态度？

黄宇：我觉得每一个孩子都是顽童，顽童状态才是真正的孩子状态，小大人、小学究、小学霸，其实已经扭曲了孩子天真快乐的本性，是强加在孩子身上的大人状态。这种扭曲和变形，和这种表面上的听话，有一天孩子就会变本加厉地要回来的。他会在青春期的时候用叛逆，或者成长后某一方面的心理缺陷等各种形式来弥补自己当初缺失的、被压制的童年。

家长常说不要让孩子输在起跑线，其实我们没有起跑线而言，我们更多地要看的是终点，看孩子能跑多远，跑的过程中有没有感知快乐的能力，这是最重要的。所以，我的儿童观是让孩子成为孩子。

很多家长已经在一种齿轮咬合的瓶颈中。他周围所有的家长都带孩子补课，如果我不带，那么如果我的孩子放松了，成绩降低了，我可能就会输在起跑线。在这种盲目的攀比中，家长已经陷入了虽然希望孩子放松，但是又没有办法的一种无奈的心理状态中。

所以我觉得家长们首先要摆正心态，我们不能成为100分的家长，那么我们何必要求孩子成为100分的孩子？我一直都告诉我自己，我只要成为75分妈妈就好了，比及格多一点，离优秀又不是特别遥远。在这个过程中，我可以和孩子一起享受每一天的快乐，一起做游戏，一起看蚂蚁，一起游泳，一起发现生活中的小美好。

我写《小屁孩上学记》和《蔬菜学校》，只是还原了孩子的基本状态，我笔下的孩子是这样，其实孩子的真是状态也应该是这样。希望通过我的书让家长了解孩子表面的淘气状态背后的心理状态，让家长理解孩子，甚至找回丢失已久的童年。

百道网：您现在还能保持这样的教育观和童心，是从小在这种氛围中长大还是生活习惯造就？

黄宇：我小的时候没有现在这么多的娱乐方式，那时特别喜欢读书，也没有人指导，有字的纸片就拿过来翻来覆去地看，贴在墙上的纸、包油条的纸都能吸引我。逐渐地我意识到把方块字组合起来，可以讲很神奇的故事，这就是文字的魅力。

那时我不太说话，但是左邻右舍的图书都被我看了个遍，谁家买了新书，也会告诉我。我记得我看的第一本名著，当时并不知道书名，这家人用这本书上厕所，我跟他们商量能不能不要从后面撕，从前面撕，我看完一点，他撕掉一点，读完了，这本书也就不见了。长大以后，我发现原来当时磕磕绊绊读完的那本情节很吸引力人的书竟然是《三国演义》，当然小时候看过的那本书已经不存在这个世界上了。后来我又重读了这本书，不同年龄段的阅读感受是不一样的，小时候看的是打打杀杀的故事情节，长大后会寻求这本书的历史背景和文学价值。

百道网：结合您的阅读经验，您觉得亲子阅读是必要的吗？

黄宇：亲子阅读很必要。

孩子的阅读习惯的培养有家长引导是最好的，开始就让他读大部头会压制他的阅读兴趣，所以家长要以兴趣来引导低幼儿童的阅读，在适当的年龄给孩子看适当的书。我觉得我儿童期特别遗憾的是，没能读到最优秀的世界儿童文学名著。

我现在是一个妈妈，从小朋友很小的时候我们就一直亲子阅读。孩子还不识字的时候，我们更多的是一起读绘本，那时的书对于孩子而言更像是一个玩具，虽然孩子不识字，但是可以在画面上寻找他感兴趣的东西，可能是打瞌睡房子里那本绘本里的跳骚，也可能是爷爷有办法里面的小老鼠一家，还可能是野兽国的野兽家长。父母在共读的过程中和孩子交流，分享阅读的快乐，培养孩子和书本亲近的氛围。有一天孩子会发现，爸爸妈妈读的神奇的故事原来就是书上的这些字组合起来的，他会自主地学习认字。

至于父母如何给孩子选书，我认为，一是网上有很多专业人士或专业机构的推荐；二是现在微信里面的妈妈群很多，他们的推荐也很专业；三是可以去当地的书店，现在书店儿童阅读区的分类是非常细致的，从类别到年龄段都可以找到相应的图书。比如说小一点的可能是形状、认知、颜色这样的绘本。那么长大一点的可能有故事绘本，再大一点的有儿童文学、自然科普之类的。选择适合孩子的图书，在阅读的过程中培养孩子的兴趣，把阅读当成一种习惯和游戏。

我记得我们家小朋友看《小鞋子走一走》那套绘本的时候还不会走路，在玩这个绘本游戏的时候，我一边给他读，一边拿着这本书的小鞋子图画走，。蹦一下，这个小鞋子就蹦了一下，摔跟头，这本书就摔在地上。他哈哈哈笑得不得了，觉得太有意思了，觉得这是一个好玩的游戏。

亲子共读不仅限于幼儿，更大的孩子也适合。其实，亲子是一种感觉的交流，把读书当成一种游戏，会让孩子更加热爱读书。共读的过程中不仅可以交流感情，还可以通过分享培养孩子的想象力和思考力，比如说我想推荐给孩子的一本书，他可能没有兴趣，我会设计一个小陷阱说最近看一本书特别好玩，故事特别有意思，透露一点点故事，他就会忍不住想看看这本书，然后我们俩一起翻书一起读，有时候讲到一半的时候把书合起来，一起想象下边的故事会如何进行，再对照作者是怎么写的，一起讨论谁讲得最好。这样无形中让孩子去思考，也提高了他作文的能力。

百道网：刘绪源曾经把儿童文学分成母爱型、父爱型和顽童型，您的作品属于哪种类型？您曾经说林格伦是您最喜欢的作家，她是如何影响您的写作的？

黄宇：如果把我的作品归类的话，我觉得应该是“自由孩子型”。因为“顽童”这个称谓，其实也带着成人的理念，孩子就是孩子，我只是呈现了孩子最自然的状态。有很多人说《小屁孩日记》就是孩子写的日记，不对，小孩子写不出这样的日记。但是它又不是那种纯文学、大人的理解层面之下的创作，所以我觉得我的作品是从儿童真实的感知出发，经过了成人对创作的成熟的把握之后的呈现。

林格伦是世界级儿童文学大师，她写的是童年真实的天真、淘气和无限的敏感。她是我特别喜欢的也是我无法企及的作家。我记得有一个评价说过，林格伦塑造的人物形象，在某种程度上其实是把儿童和儿童文学从传统迷信权威和道德主义中解放出来，变成了自由人类的象征。

她所塑造的形象，是我一直以来所推崇的写作状态。在这个过程中，我觉得自己还是受到了很多限制，没有林格伦那么自由。我笔下很多人物，回头再看，总能多少看到一些不足，我可能还是没有像林格伦一样，完全回归于一个孩子真实的状态和儿童真实的感知。这一点我还要努力学习。对孩子的感知是一种天然的，我自己有时候会有意无意加入一些个人的东西，这些东西可能是我们的儿童文学和林格伦的区别，不要有任何成人的痕迹，从孩子真实的感知出发，经过创作的把握，生成一种文学价值的呈现，这是我所追求的一种自然的状态。

百道网：您的孩子如何评价《蔬菜学校》这个作品？

黄宇：她特别喜欢兔子，她觉得有兔子√号出现的故事才有意思。兔子√号总是制造很多麻烦，千方百计想抓住蔬菜，但是最后总是失败。这个过程中特别有意思，而兔子×号是最拙劣的搭档，兔子×号用他呆萌的状态，为兔子√号所有精心策划的学霸计划，制造了一个个非常颠覆的结果。

其实我跟林格伦创作有一点相像处就是，林格伦创作之前要给孩子讲故事，我也给我家的小屁孩讲故事。讲着讲着，在这个过程中有很多的东西就自然流淌出来。作为一个儿童文学作家，你愿不愿意很骄傲地让你的孩子看自己的作品，如果自己的孩子很喜欢，这是对儿童文学作家个人创作最大的认同。

百道网：您如何看待最近新闻里出现的学生之间的霸凌和欺凌？

黄宇：欺凌可以有很多层面。一种欺凌是身体上的欺凌，还有一种欺凌是心理上的欺凌。我觉得如果在能解决的范围之内，可以让孩子自己解决。但是如果孩子解决不了，也不能让他藏着掖着，这样对他以后的成长有百害而无一利。

我之前写过《小屁孩的成长日记》，其中有一本叫《有班霸，不可怕》，书中用一个故事来告诉大家，学校也是一个小社会，人与人之间都有很多的差异性，不能用自己的心理要求每一个人，但是你可以坚守你自己，可以用你自己抵抗外来的一切对你的伤害。如果你做不到可以选择求助，这就是我的原则。

《蔬菜学校》里也说了，我要教给孩子勇敢、有解决问题的能力。其实想一想兔子不外乎蔬菜学校里偶尔出现的一个校霸，总是不时出现，而且搞出各种各样的问题来。那么面临各种各样的问题的时候，你选择如何解决？单纯的回避是不可能的，直面问题、解决问题才是我们应该提倡孩子做到的。