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2016年10月27日 来源:接力出版社
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【摘要】有句话说得好:好孩子是夸出来的。在教育孩子的过程中,表扬是用得最多,也最有效果的方法之一。适度、中肯的表扬和鼓励,会帮助孩子建立良好的自信,获得价值感和成就感。但是,如果表扬方式不得当,反倒会事与愿违。你知道夸奖孩子的正确方式吗?
《好妈妈总有好方法》
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出版社:接力出版社
作者:吴甘霖,邓小兰 著
出版时间:2016年10月
有效表扬的四大要点
要让表扬充分发挥作用,有四点需要特别重视:
少用“食指教育”,多用“拇指教育”
有位教育家曾经说过,中国大多数妈妈教育孩子最大的弱点是用“食指教育”,也就是经常指责孩子,老用食指指着孩子说“你不行”。而西方的妈妈则正好相反,她们更善于对孩子进行赏识教育,经常竖起拇指夸自己的孩子,所以叫“拇指教育”。
事实上,每个孩子都会有其与众不同、十分出色的地方,因此我们要善于挖掘孩子的闪光点,那么哪怕是萤火虫的光芒,也有可能会聚集成一个太阳。
在这方面,有些妈妈做得特别好,她们不仅能看到孩子的长处,甚至有时还能从孩子被别人否定的地方,挖掘并放大孩子的闪光点。
爱因斯坦小时候,在别人眼里是个不合群、内向,甚至有点傻的孩子,他不太爱跟别的孩子一起玩,还常常提一些古怪的问题,比如:指南针为什么会指向南方?什么是时间、空间?校长甚至断言,像爱因斯坦这样的孩子,将来不会有任何出息。
有一次,母亲波琳带他到郊外游玩,当别的孩子都在蹦蹦跳跳、玩得不亦乐乎的时候,只有爱因斯坦一个人默默坐在河边,看着河水发呆。
同去的亲友都觉得他的行为很古怪,于是问爱因斯坦的母亲,孩子是不是有什么问题?
但波琳却坚定地告诉亲友,爱因斯坦没有任何问题,他不是在发呆,而是在思考问题,总有一天他会成为了不起的教授。
及时肯定,让孩子将进步“固化”
及时肯定,能够让孩子知道他在哪些方面取得了进步,该如何努力继续将好的方面“固化”。
新东方的创始人俞敏洪曾这样说过:“比如说孩子得了零分,你要鼓励孩子下次考到十分,那孩子一想,考到十分还是挺容易的,你就可以加些奖励。比如说孩子爱吃麦当劳,你可以答应孩子考到十分,就带他去吃麦当劳,然后再把约定的分数一点一点加上去。
“比如说你的孩子考了六十分,你千万不要说下回你要考到九十分,否则就把孩子臭骂一顿。”
“你要对孩子说,六十分已经不错了,下回你能不能考到七十分,我不把你跟班里的同学比,我只看你今天要比昨天进步,明天要比今天进步。孩子的分数在潜移默化中就会提高。”
事实上,大多数孩子不会出现考零分的现象,但孩子在某些方面表现得比别人弱一些的情况却很可能存在。
这时候,如果硬要把孩子跟在这方面表现很优秀的孩子比,那么孩子的自信不仅建立不起来,反而容易加深孩子的自卑感。而让孩子自己跟自己比,让孩子今天比昨天更有进步,孩子就会逐渐建立这样的自信:原来只要努力,我也可以越做越好。
这种做法,有时可以产生意想不到的效果,让孩子完成从点滴进步到大的进步的跨越。
当众表扬让成就感加倍,家长切忌太“谦虚”
英国思想家洛克曾经说过:“对儿童进行批评,要在私下里执行;对儿童进行赞扬,则应当着众人的面进行。”
孩子受到赞扬后,经过大家的一番传播,意义会很大,他会以之为骄傲,更加努力去获得更大的赞扬。而当众宣布他的过失,会使他无地自容,更加叛逆。
中国有句名言:“扬善于公堂,归过于私室。”说的也是同样的道理。
著名演员宋丹丹在培养孩子的过程中,就非常注意这一点。她从来不在人前责怪儿子巴图,因为她觉得如果孩子的自尊和自信得不到很好的保护,就容易自卑、自弃。
每当她发现巴图在公众场合或者客人面前表现得不太好的时候,她都会趴在儿子耳边轻轻告诉他:“巴图,你这样不好。”巴图马上就会改正。
但当着别人的面,宋丹丹却毫不吝惜对儿子的夸奖,告诉大家自己的儿子很聪明,很优秀。
有一次,巴图到医院去看望爷爷,宋丹丹就对好几个护士讲巴图是多么懂事,他很认真地听着,然后悄悄走过来,对着宋丹丹的耳朵小声说:“妈妈,我知道你特别爱我,因为你总是对人夸奖我。”
其实孩子和大人一样,也要“面子”,即使孩子还小,妈妈也要懂得在众人面前保护孩子的自尊心,尤其当孩子表现不错的时候,当众夸奖不仅会让孩子的成就感倍增,而且会让孩子的行为发生实质性的转变。
懂得给孩子面子,有一点需要特别注意,那就是当别人夸奖孩子的时候,只要这种夸奖是恰如其分的,那么我们就可以大大方方地接受。
如果你过于谦虚,就会让孩子产生挫败感,觉得再怎么努力也达不到你的要求和标准。
不单调的奖励方式,让孩子更有动力
不少妈妈都有这样的困惑,尽管对孩子一直以肯定和鼓励为主,但时间一长,就会发现作用不明显了。
这其中一个重要的原因,是奖励的内容过于单调。要让鼓励和肯定对孩子产生持续的效果,就得根据孩子的特点和实际情况,让奖励的内容更加丰富。
曾经有位妈妈向我们咨询,为了提高女儿的学习成绩,她采取了给孩子奖励钱的方法。刚开始,孩子的积极性很高,成绩也有了明显的提升。但时间一长,女儿的兴趣就下降了,而且条件也越来越多。
这就是奖励内容过于单调所带来的后果。给孩子奖励钱,的确是一种激励孩子进步的有效手段,但并不全面。科学的奖励应该既有物质奖励,也有精神奖励,而且应该以精神奖励为主。总结起来,要注意以下三点:
1 物质奖励要适度,不能过于频繁
物质奖励可以多种多样,不一定是钱,可以是做一道孩子喜欢吃的菜、带孩子去喜欢的科技馆,给孩子买一套感兴趣的书,等等。
与此同时,物质奖励不要太频繁,尤其是比较大的物质奖励。
比如,我们可以跟孩子约定,大人的工作有年终总结,做得好才能得到年终奖励,孩子也一样,如果成绩和平时表现在年终评估时达到了要求,才可以获得相应的奖励。
2 精神奖励要切合实际
精神奖励,包括语言、表情、肢体语言等。
比如,我们可以通过语言发自内心地表扬孩子的行为:“你刚才在公交车上给老人让座,表现得很有礼貌”“这次你通过努力,数学考了八十分,比上次进步了不少,让我特别骄傲”等。
在通过语言鼓励孩子时,有一点要特别注意:妈妈不要只是简单地对孩子说“你很棒”,而是要告诉孩子棒在哪里,否则空洞的表扬很容易让孩子感到厌倦,失去兴趣。
同时,表扬的言语要切合实际,比如孩子明明画得很一般,假如你说:“你画得太好了,班上肯定没人能超过你!”这样会带来两大问题:一是容易让孩子盲目自信,二是容易引起孩子的反感,感觉妈妈是在骗自己。这种不对路的表扬往往会适得其反。在这种情况下,我们可以用“你这幅画的色彩用得不错”“你将向日葵画成了小孩的笑脸,这很有创意”等方式来给予孩子肯定。
3 欣赏、赞许、满意的表情也是对孩子很好的精神奖励。
曾在苹果、微软和谷歌等多家公司担当要职的李开复,就曾经谈到过,他五岁时,自己决定不上幼儿园了,要去考私立小学。放榜那天,母亲陪他去了学校,当看到他的名字排在录取名单的第一名时,母亲激动得像个孩子一样叫了起来。
李开复说,那一刻,母亲脸上掩饰不住的兴奋和自豪,即使过去了几十年,他也不曾忘记。对于他来说,这或许就是最高的奖赏和鼓励。
除了语言、表情,我们还可以通过肢体语言,如一个拥抱、一个亲吻等来表达对孩子的奖励。
4 表扬要学会分阶段
针对不同年龄段的孩子,表扬的方式是不一样的。对于年龄小的孩子,妈妈可以多给予表扬,帮助孩子培养良好的习惯。
但当孩子已经养成习惯之后,妈妈可以适当减少表扬的次数,而且随着孩子年龄的增长,表扬的要求和标准也要有所提高。比如一个四岁的孩子吃完饭后将碗筷送到厨房,是值得表扬的行为,但对于一个十七岁的孩子来说,这样做是理所当然的,不需要进行夸奖。
将表扬上升到孩子自我激励层面
表扬是一种外在的力量,其最终目的是帮助孩子培养良好的习惯,获得自信之后,将表扬上升到孩子自我激励的层面,即使没有人表扬,孩子也可以做得很好。
不要让孩子养成“表扬依赖症”
著名教育家陈鹤琴说过一句话:积极的鼓励比消极的刺激来得好,但是鼓励也不可用得太滥,用多了恐失其效用;刺激若用得适当,也是好的,不过只可偶一为之而已。
这其实是在提醒我们,表扬虽然好,但也不能滥用,否则孩子容易养成“表扬依赖症”,只能听表扬,不能听批评,不管做什么,如果得不到表扬,就会失落、生气,甚至对这件事失去兴趣。如果这样,表扬不仅无法让孩子进步,反而会成为孩子成长的阻力。
俄国最伟大的诗人普希金从小就聪明过人,不仅诗写得好,画画也很出色,还很有语言天赋,被大家视为神童。普希金的父亲很为有这样的儿子而骄傲,经常带着普希金四处拜访朋友,让孩子当场作诗。
被一片赞扬声所包围的小普希金很快变得有些飘飘然。普希金的妈妈觉得不能再这样下去,否则会让孩子变得虚荣、傲慢。
于是她要求普希金的父亲尽量不要带孩子出去,而且还让丈夫跟朋友们打招呼,不要过多地夸赞孩子。
刚开始,普希金觉得很不适应,但通过妈妈的引导,他慢慢懂得,别人的赞誉其实没有什么,自己努力做好才是最重要的。
普希金妈妈的做法,很值得我们借鉴。孩子的具体情况不同,我们表扬的方式也要有所不同。对于那些表现得比较普通、不太突出的孩子,我们需要给予更多的肯定和鼓励,以强化他们的自信。
但对于那些本来天赋不错、从小就很优秀的孩子,我们反倒要适当减少对孩子的表扬,否则,孩子容易产生这样的想法:反正我很聪明,即使不努力,照样能够很出色,赢得大家的赞美。
另外,当孩子已经形成好习惯之后,我们要学会引导孩子自己去享受好习惯所带来的乐趣。
比如十岁的儿子很喜欢动脑筋,特别喜欢玩拼图,再难的拼图,他都可以轻轻松松地完成。
一天,儿子完成了一幅很难的拼图,高兴地拿去给爸爸看,爸爸看了,说:“真不错,连爸爸都拼不出来。”接着儿子又拿着拼图跑到妈妈身边,说:“妈妈,你看我拼得怎么样?”
妈妈知道儿子希望得到她的表扬,但她没有直接说,而是问儿子:“这幅拼图是不是很难?”
“那当然。”儿子自豪地说。
“那在拼图的过程中,你是不是觉得很快乐?”
“很快乐!”儿子开心地说。
这时妈妈拥抱了一下儿子,说:“如果你做一件事觉得很快乐,那享受这种快乐的过程,就是对你最好的奖赏,这比任何人给你表扬都更加难得、可贵!”
妈妈的这种做法,可以很好地引导孩子从只在意别人的表扬,逐步转变为学会自己享受做事的乐趣,并从中获得成就感。当这种乐趣越来越多、越来越强烈,那么即使没有人表扬,孩子也会很用心、很努力地将事情做好。
不为表扬而表扬,关键要让孩子不断进步
表扬是为了让孩子的行为发生积极的改变。这就要求我们不能单纯为了表扬而表扬,而是要让孩子不断进步。
1 不要表扬先天优势,而要表扬后天努力
不要夸孩子漂亮,但可以夸孩子有礼貌、可爱等,因为漂亮是天生的,但有礼貌和可爱却是通过孩子后天努力培养的。
不要夸孩子聪明,但可以夸孩子很有创意、动手能力很强、很用功等。对于不经努力先天就具备的优势,夸奖只会让孩子产生虚荣心,而不会让孩子产生进步的动力。
2 勿好高骛远,让孩子确定可以达到的目标
孩子并不是夸得越多越好,而要在不脱离实际情况的基础上体现技巧和艺术。
比如孩子成绩排在倒数,你却非要鼓励孩子:“相信你没有问题,只要努力,肯定可以考到全班第一!”这样好高骛远的目标,只会让孩子感到压力而不是动力。
孩子的自信是在不断进步中逐渐树立起来的,只要有进步,都值得鼓励。只要你针对他的不断进步进行鼓励和奖励,他就会有更大的进步。
3 不只给予肯定,更要让孩子自己总结提高
当孩子做得不错的时候,我们除了给予孩子肯定,还要让孩子学会自己总结。总结经验就能对好的方面进行固化,总结教训就能对不足的方面进行改进和优化。
孩子总结的过程,既是理清思路的过程,也是锻炼孩子表达能力的过程,能够让孩子看到自己的进步,进一步树立信心。
诺贝尔物理学奖获得者、丹麦物理学家尼尔斯·玻尔小的时候,有一次和身为物理学家的父亲探讨水的张力问题。
父亲并没有告诉玻尔答案,而是让玻尔去自己的实验室做实验来论证自己的设想。通过自己动手,玻尔证实了自己的想法是对的。
父亲让玻尔总结自己的思路和实验过程,对于玻尔做得好的地方给予肯定,对于不足的地方则进行提醒。这样一来,更加激发了玻尔在物理领域进行探索的欲望和兴趣。
我们也可以参照玻尔父亲的做法,经常让孩子自我总结。尤其在以下几种情况下,特别需要总结:孩子第一次做某件比较重要或者比较有挑战性的事的时候,某件事做得特别好的时候,某件事做得特别不好甚至失败的时候。这时候,我们可以引导孩子从三个方面进行总结:
第一,做了什么。
第二,哪些地方做得好,以后可以继续发扬。
第三,哪些地方做得不足,以后需要改进。
本文选编自我国著名方法学家、自主管理教育专家、畅销书作家吴甘霖和著名母亲素质教育专家邓小兰的新作《好妈妈总有好方法》。
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“本应是孩子听你的话,为什么你却被孩子‘控制’了?本应越努力越轻松,为什么你却越努力越受累?……”针对当今父母在教育孩子中遇到的各种揪心问题,作者明确提出“妈妈有爱还不够,妈妈更要有方法”,并通过对众多鲜活案例分析,从3大方面,总结出100多种不费劲就能教出优秀孩子的管用绝招,如“让孩子守规矩:笑的嘴唇,铁的牙齿”“有效批评的四先四再原则”“少一点指责,多一点指导”“负面沟通步步雷区,正面沟通处处阳光”等,不仅让孩子更好成长,也更能改善家长、老师与孩子的关系,具有很强的针对性与技巧性。
本书主要面向父母,尤其是妈妈,同时对老师们如何掌握方法教育学生,也有很好的借鉴作用。
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